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3. 公民社會教育計劃
青少年公民社會教育計劃已完成了三個年度。過往幾年，香港的民間社會產生了不少的變化，更多市民意識到要以行動參與社會，當中不少青年更以多元化的方式表達自己的意見。在主流教育方面，綜合人文科的出現及通識科有可能成為必修科目，皆為民間團體與學校的合作帶來不少機遇。這都為青少年的公民社會教育帶來了更寬闊的空間。
過往幾年，本會嘗試以教材發展、體驗學習、工作坊等，為老師提供支援及提升同學的社會意識，以下為過去一年的經驗整理。
3.1 教材發展
教育統籌局近年推出綜合人文科，課程的範疇包括：個人成長、香港社會、現代中國發展、全球化等，而通識教育所涵蓋的範疇亦相若。由於綜合人民科是一門新的科目，無論在內容、角度及教學方法上的轉變，對本身的工作量已超出負荷的老師來說是一個重大挑戰。故此，學校對民間團體的支援皆有很大的需求。在教材方面，去年本會與公民教育聯席出版了《國民教育教材套》，推出YX報（時事討論工作紙），編寫中國經濟發展及全球化的教材。
3.1.1 《國民教育教材套》
在教統局及公民教育委員會等的推動下，國民教育成為教學的重要課題。然而，主流的國民教育偏重文化身分的面向，故本會及公民教育聯席的成員出版了《國民教育教材套》，關注多元身分的分析；加入國民身份的政治向度；採用批判性較強的教學取向，以培育同學成為「批判愛國者」。
3.1.2 YX報
透過時事討論，幫助同學建立對社區、國家，以至世界的關注，從而提升到分析及反省的層次，進而作出配合社會公義的踐行，旨在協助同學建立民主、公義、平等、友愛、尊重差異、積極參與等世界公民的特質。由去年10月至今年4月共出版了14期，各期YX報可在本會網頁瀏覽。
3.1.3 中國經濟發展教材套及認識全球化教材套
中國經濟近年高速增長，另一方面貧富差距的問題也愈來愈嚴重。除了認識國內的經濟發展下的光明面外，亦須正視背後的社會問題及作出分析。教材課題包括：經濟增長的表象、貧富懸殊及環保問題。
社會一直向我們灌輸香港是全球化下的受惠者，面對反全球化的運動，香港人鮮有去探討全球化對全球不同群體帶來甚麼影響。另外，年底世貿部長級會議將會在香港舉行，可以預計全球化將會是一個焦點議題，加上綜合人民科及通識教育皆有全球化的單元，故本會、民間監察世貿聯盟、香港天主教正義和平委員會（正委會）及香港基督徒學生運動等在5月出版了《認識全球化》的教材。
3.2 體驗學習
3.2.1 賣旗服務學習
從大大小小的慈善活動中，香港人所彰顯的愛心是無容置疑的，但我們卻鮮會思考慈善行動所引伸的一連串問題：誰是有需要的人、為何他們會處於弱勢、他們有甚麼需要、我們可如何幫助他們等等。2004年12月29日是本會的賣旗日，對賣旗的朋友而言，可以是一個慈善的服務，但本會更期望透過賣旗的活動，連結「服務」與「學習」，與學生探討弱勢社群與社會資源分配等問題。因此本會推出了賣旗服務學習計劃，並獲大埔循道衛理小學80對家長及學生及鄭植之中學40名學生響應。
3.2.2 貧窮營
是次貧窮營以企業壟斷及消費文化為主題，以認識香港的貧窮現象、探討貧窮的成因及尋找貧窮的出路為框架。不少同學最為深刻的，是出外考察及社會模擬遊戲。同學分別到香港仔、上環、灣仔及銅鑼灣考察，除了發掘社區的特色外，亦要求同學從觀察的點滴去扣連貧窮的問題。另外，在社會處境遊戲中，同學深深感受到在私營化下，工作要求愈來愈苛刻、工資愈來愈低，勞工不能靠努力去改變自己的處境。在討論的部分我們特意講解企業壟斷及外判的問題。參加三間學校以往也曾參與過以往的貧窮營，學校包括：屯門天主教中學、鄭植之中學、聖公會聖西門呂明才中學。在貧窮營後，鄭植之中學成立了一社關小組，本會同工及貧窮營其他導師繼續跟進該小組。小組活動包括工作坊、實地考察及討論社區問題。
3.3 工作坊及活動
3.3.1 八九民運工作坊
在5、6月期間，本會、正委會、天安門母親運動及支聯會到了十多間中學舉行八九民運工作坊。除了透過影片讓同學認識八九民運的歷史外，今年八九民運工作坊以「甚麼是愛國」及「中國經濟發展與人權」為主題，希望將八九民運的精神，延展至今天的愛國教育和中國的國情。工作坊的資料已上載到學會網頁。
除了八九民運工作坊外，本會同工亦應邀到學校進行不同主題的工作坊，課題多圍繞中國經濟發展、人權及全球化。
3.3.2 國際人權日2004
本會與國際特赦組織、香港人權監察、香港天主教正義和平委員會等七個合辦團體組成了「國際人權日籌委會2004」，並以「任意拘禁」為主題。此外，我們亦為中學設計工作坊向同學講解任意拘禁的個案、成因及違反人權的地方。「國際人權日2004嘉年華」中，本會攤位主題為「公投=人人有權投」，除了讓公眾就三個議題作即時投票外，亦印製單張講解公民投票的概念。本會同工亦在當天負責有關種族歧視立法及任意拘禁的分享。
3.4 政策及倡議
教統局及公民教育委員會近年偏重國民教育，卻缺乏人權及政治教育的元素。本會及公民教育聯席其他成員透過不同的途徑，如民政事務局的人權論壇、聯合國經社文委員會的會面、不同的研討會等，促使教統局及公民教育委員會在學校及公眾教育加入更多人權及社會公義的元素。
陳詩韻
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