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3. 公民社會教育計劃
過去一年學會繼續配合通識教育的課程，出版教材及設計活動。由於去年世貿第六屆部長級會議在港舉行的關係，牽起了社會及學校對全球化的討論及關注。為抗衡政府及商界對全球化的簡單分析，本會亦推出了一系列的教育活動，與老師及同學探討全球化與自由市場下的利益分配問題。
3.1 全球化
3.1.1 教材出版：《「誰的全球化？」教材套》
去年政府只片面地大力宣傳自由貿易的好處，加上主流媒體把焦點放在示威人數及可能引發的暴力事件上，我們十分期望老師可為同學提供另一角度的資源，與同學探討全球化的利弊。本會與民間監察世貿聯盟、香港天主教正義和平委員會及香港基督徒學生運動編寫了《「誰的全球化？」教材套》，內容包括全球化及世界貿易組織如何影響農民、病人、公共服務及勞工；全球化下的經濟及資源分配；傳媒看全球化；民間回應全球化的運動等。
3.1.2 工作坊：「認識全球化」工作坊
除了出版教材套外，本會亦舉辦了「認識全球化」工作坊。由2005年10月至2006年1月，共有20間中學邀請我們與學生進行全球化的工作坊及講座。早期的題目比較生活化，以食品安全及血汗工場為例子，與同學探討全球化對消費者及生產者的影響。鑒於媒體報道世貿的焦點多放在示威的衝突，我們後來認為有需要向同學講解示威者來港抗爭的原因，故此把重點放在世貿的背景及主要的條款上。當中雖然有不少同學感到無奈及不認同貧窮的問題源於世貿，但亦有同學表示要思考如何回應世貿所產生的問題。
3.1.3 體驗學習
* 「誰的全球化？」貧窮營
在2005年12月及2006年8月，本會及公民教育聯席的夥伴舉辦了兩次貧窮營，與同學探討全球化的問題。
在聖誕節期間的貧窮營，主題圍繞全球化對不同國家及香港的影響，透過社會模擬遊戲、短片、講座及討論等，向同學帶出世貿不同條款的影響，包括：農業協定、服務業貿易總協定及知識產權等。經過三日兩夜的活動後，同學對問題的分析不單是同情農民的困境，更能夠從公義及人權的角度去思考。
在2006年暑假的營會，我們同樣以全球化為主題，但焦點則放在全球化對本地的勞工剝削上。三日的活動我們與同學經歷了體驗、尋找出路及反省的過程。相對於全球化對發展中國家的影響，全球化及自由經濟對本地勞工的影響對同學更為切身。特別是討論最低工資的部分，同學的討論十分激烈，縱使同學有不同的觀點，但也認同現時底層勞工的困境應受到關注。最後同學亦做了一些對關心勞工的承諾。
* 「沒有旁觀者的世界」青年社關培訓計劃暨曼谷考察活動
本年3月至8月期間，本會舉辦了「沒有旁觀者的世界」青年社關培訓計劃，希望透過是次社關培訓計劃，與12位青年人一同探索、反思及建立我們與發展中國家的關係，培育非主流的國際視野，並以行動去改變不公義的事情。
整個計劃分為三部分：認識貧窮工作坊、考察團及跟進計劃。在考察活動前，我們為參加者準備了五次的工作坊，與他們探討貧窮、平等機會、公義等概念，期望他們以這些概念作為考慮的工具。
交流團的主題為全球化與發展，我們探訪了Duang Prateep Foundation, Friends of Women Foundation, ECPAT International, Assembly of the Poor等組織，希望了解農民遷移至城市的原因及基層勞工在城市的處境。回港後，我們亦進行了一些團體的探訪及工作坊，整理在曼谷的學習及結連與香港的關係，再結合人權的角度作分析。同學亦在8月份的分享會，分享他們在整個計劃的學習。
在經過一輪工作坊、考察、討論後，同學對貧窮及發展的認識都有所擴闊。認識本地及發展中國家的貧窮問題只是一個起步點，更重要的是思索這些問題與我們的關係，不要選擇做旁觀者，我們是有能力去行動及改變的。
3.2 中國議題
3.2.1 教材出版：《中國經濟發展教材套(一)》
中國自改革開放以來的經濟增長是不爭的事實。然而，我們一方面看到沿海城市的生活質素不斷改善，但同時看到農民、下崗工人的生活愈來愈困苦。在這個過程中，究竟甚麼人可受惠？甚麼人受害？是值得探討的問題。我們認為這樣的差異並不是經濟增長必然的結果，而是不公義制度下所造成的。本會及公民教育聯席其他團體在2005年9月出版《中國經濟發展教材套(一)》，內容主要圍繞經濟發展下的資源分配。
3.2.2 工作坊：八九民運工作坊
2006年5月至6月期間，本會與支聯會及天主教正義和平委員會同工舉辦八九民運工作坊，主題包括：經濟發展與人權、難屬的權利、甚麼是愛國等。在「六四」十七年後，不僅是我們面對的學生都是在八九年後出生的，並沒接觸過六四的歷史，即使是年青的老師，也不甚認識這段歷史。今年我們應邀在十多間學校講解八九民運的歷史。我們除了介紹歷史外，亦著重帶出人權、經濟分配、公義等價值觀。在堂會及教會學校的分享，我們亦加入了信仰反省部分。為進一步推廣八九民運的訊息，我們將過去工作坊的資料整理，出版《八九民運教材套》供老師使用。
3.3 人權教育
3.3.1 公眾教育活動：國際人權日
在不同的活動及教材，我們都會以人權角度分析不同的議題。如往年一樣，本會亦有參與國際人權日教育活動及嘉年華的籌備工作，繼續向公眾介紹不同範疇及地域的人權議題。
3.3.2 教育資源分享會：通識教育議題下的人權教育教學資源分享會
台灣的人權教育政策已推展了十年。由於政策的配合，無論在教師培訓、教材發展、校園環境等，台灣的人權教育推展都比香港進步。在2006年4月，本會及公民教育聯席的成員到台灣考察當地的人權教育推展情況。在2006年7月，聯席出版了《通識教育議題下的人權教育教學資源分享會資料冊》，內容為台灣人權教育的課程綱領及教學資源，並舉辦分享會，與本地的教育工作者探討如果在通識教育引入人權的角度分析。
陳詩韻
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