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賣旗的教育意義

第165期
2002.7

學會於七月六日完成了首次賣旗籌款活動，由於這是一項全新的嘗試，我們在其中汲取了許多寶貴的經驗和反省，特別是學校方面的參與，藉此與各位分享。

對資源匱乏的民間組織而言，賣旗的收入會直接影響機構的發展和生存的空間。眾所週知，賣旗籌款是一項耗費人力資源的工程，成功與否，全賴機構的動員能力，義工愈多，賣旗的收入便愈可觀；因此，賣旗的機構往往將注意力集中於義工人數的多寡，忽略了思考怎樣將賣旗活動提升為更具意義的公民社會教育，讓參與的義工，進一步理解賣旗活動與公民社會的關係。

從今次賣旗的活動中，我們有一點觀察。很多同學，藉著參與一些課外活動或社會服務，提升日後升讀大專的競爭條件。他們為此配合學校安排的賣旗活動，賣旗結果變成了一種純工具性和功利的活動。

其實，這種功利意識早已滲透學校教育的每一環節，學生被要求多讀課外書，那是因為這有助提高語文水平；學生應該操好兩文三語，那是要裝備他們迎合未來雇主的需要。最近，針對「雙失青年」（失學與失業）的問題，政府的青年事務委員會又拋出多元智能理論，鼓勵那些成績未如理想的年青人，藉著增強其他智能，例如打鼓、踼球等專長，變成具市場價值資歷的一部分。

近年不少校長、老師、學生，甚至家長，為了應付一連串的所謂教育改革，結果忽視教育過程本身的意義和價值。我們的著眼點只是最後的成績，而非學生參與過程中的成長。

那麼，我們可以怎樣提升賣旗籌款成為更具教育意義的活動？

首先，我們可以重新定義賣旗籌款為一種有意識的公民社會教育。主辦機構與參與的學校合作，為學生提供一個開放和具參與性的學習情境，讓他們從認識機構的層次，進而思考賣旗籌款作為社會資源重新分配的政治含意，最後讓學生自行決定是否參與有關機構的賣旗活動，並解釋其選擇的理據。其實，從教育的角度看來，我們可以進一步想像把機構與學校的關係化成一種更持久的協作，透過課程設計或課外活動讓學生更能參與機構的活動，體驗服務社區的教育理想。

這種教育過程不單能幫助學生透過接觸課室以外的世界，掌握民間組織在社會的角色。同學們也會明白，有意義的社會參與必須經過認真思考和抉擇。同學們這些經驗不單對社會構成積極的影響，同時亦是團體和個人進行內在更新和自我教育的良機。

希望學會下次再有機會舉辦賣旗籌款時，可以踐行以上的教育理想吧!