单元三

单元三

神追求与人建立爱的关系

本单元目的

本单元旨在帮助组员：

·背诵经历神的最初两项实况；

·从圣经例子认识我们与神之间那真确、个人和实际的挚爱关系；

·在自己的生活中体会到神是真确、个人和实际的神；并帮助组员将这些经历用言语表达出来。

课前准备

□1．完成组员本内的所有作业。

□2．求神给你指引，助你准备这一单元的小组学习。为每一组员仔细祷告。

□3．阅读「进行内容」部分，选择最能配合小组学习的活动，或是自创一些其它的活动，务求小组取得最大的学习成果。

□4．计算每项活动所需时间，在旁边写下活动的开始时间，你要有心理准备随时改变原定计划，容让圣灵带领你和小组转向另一方向。

□5．预备以下的材料，以及其它自创活动所需的用品：

·每人一份「单元三思考问题」及「单元三分享时间」题目（组长本11页）；

·「七项实况」大字报。

□6．除下前一单元的「本课撮要」大字报，留作日后再次举办《不再一样》课程时使用。贴上单元三的「本课撮要」大字报（组长本7页）。

□7．酌情安排诗歌欣赏——选择一首诗歌、或预录好的歌曲，以备小组使用。须预先安排伴奏，或带备播放歌曲的录音机。

□8．准备单元四的一分钟预介。

进行内容

前奏—5分钟

1．欢迎时间：欢迎到达的组员，给每名组员派发一份「单元三思考问题」，趁着等候其它组员的时间，请在座的组员填答思考问题，并提醒他们完成组员本内的作业，准备在「分享时间」讨论。

2．祷告开始：请各组员为到神自己和他所成就的事情向他赞美、感谢、和敬拜，最后求神带领今次的聚会。

课文重温—15分钟

1．思考问题：讨论「思考问题」的题目A和题目B，并提出以下等问题：

·你在基督里有什么转变？

·这些转变对你今天的生活有什么影响？

·保罗怎样处理自己的过去？

·人类能否采取主动，与神建立挚爱的关系？为什么？

（不能，人类寻求神，都是出于神的呼召，而不是出于人自己采服主动，参看60页第4天课文。）

2．七项实况：（二人组）二人配作一组，互相背诵经历神的最初两项实况，如有需要，向他们提示两个重要的词汇：「神的工作」和「关系」。

3．问答时间：如果时间许可，请自愿者解答以下问题：

a．神用哪些方法显示他对我们的爱？（53页）

b．我们可以怎样表达对神的爱？（53页）

c．圣经里哪些例子显示神与我们之间那真实、个人和实在的关系？（63－66页）

4．大纲讨论：研读「本课撮要」大事报的字句，每读一句的时候，便请组员分享他们对这字句的感想。问他们生活上需要什么调整，才能与神建立密切关系。

分享时间—25分钟

1．背诵金句：（二人组）组员互相背诵马太福音22：37－38，并分享这星期神透过背诵的金句对他们说了什么。

2．写下回应：（四人组）请组员翻开以下的组员本作业，并分享／讨论自己的回应。分享题目已列于「思考问题」的「分享时间」内：

·现时你在什么事物上投资生命、时间、资源？神要你有什么调整吗？（57页）

·你凭什么知道神爱你？（61页）

·有什么经历令你感受到和神之间那真实、个人和实在的关系？（64页）

·从53、57、63及65页中选出你认为最有意义的字句或经文，你如何向神祷告回应？

3．对神认识：（四人组）问组员：（a）这星期你对神自己、他的目的、或他的方法有什么认识？（b）加深认识后，你认为神希望你如何回应他？

4．与神同行：请自愿者分享「与神同行」（59－60页）的经历，组长也分享自己的经历，给组员榜样。

5．神的奇妙作为：预留时间让组员分享见证。对他们说：如果神过去一星期在你的生命里有什么特别工作，请分享出来，让我们一起赞美他。

祷告—10分钟

1．诗篇103篇：请组员翻开诗篇103篇，大家一起诵读，借此向神感谢他的爱。向组员解释，诵读这类感恩祷文真实是一种向神敬拜和祷告的方法，建议他们轮流每人诵读一句，直至读完整篇经文。

2．表达对神的爱：（四人组）四人配作一组，用余下数分钟的时间一起祷告，向神表达自己对他的爱，其中可包括感恩、颂赞、或是对他的委身承诺。

总结—5分钟

1．等候神：总结今次小组聚会提出的问题或关注事项，请各人离去后为这些事情祷告和寻找答案。

2．单元四预介：请组员特别留意神用什么方式邀请我们参与他的工作。

3．祷告：（四人组）邀请组员用祷告结束今次聚会，请他们向神说出感谢，并且为其它三名学员代祷，祷告完后便安静离去。

课后跟进

1．翻开自己的灵修日记，具体记下个别组员的代祷事项，也为你认为需要额外加紧代祷的人写下他们的问题。

2．反省以下问题，将答案写于下面的横线或另外的纸张上：

·在灵性或心智方面，这星期我是否有不足的地方？下一单元我需要怎样准备？

·在分享、讨论的参与方面，哪些组员需要更多鼓励？我该在什么时候、用什么方法鼓励他们？

·对于组员的需要和圣灵的引导，哪些地方我回应得不够恰当？

·我是否准时开始和结束？

·这星期我是否需要探访问候某一组员，借此去鼓励他、与他祷告、或给他指示、纠正、辅导？我该在什么时候邀约他？或者该在什么时候顺道探访他？

3．对于今次课堂有深刻领受的组员，你需为他仔细想一想：他是否已得到所需的帮助？如果他有额外的需要，你须设法安排帮助他，或者帮他联络可以提供协助的人。