兒童是真，善，美的綜合，他們的心靈充滿愉快，喜樂，誠實，純真。這些天賦之美德都需要在家庭和學校共同栽培下，才能正常地發揮出來。哲學家羅素認為：“兒童的品性在六歲前，亦即入學前已差不多成形了。”可見兒童的發展與改變，基本人格與個性，以及生命的成長，都在學前教育的幾年中奠定基礎。
對幼兒的影響，首先是家庭教育，家庭不單是兒童最初接觸的環境，也是教育的基地和搖籃。在和諧相愛的家庭氣氛中生活，對兒童學習能力可產生正面的影響。藉著與父母和兄弟姊妹的相處，也可建立兒童的社交生活基礎。
父母的人格，道德觀念，價值標準，都是兒童最初學習的對象，兒童在家庭之偏差行為，多是由於心理問題。溫暖的家庭能使兒童心理平衡，情緒穩定，心情愉快。
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教養孩童，使他走當行的道，就是到老，他也不偏離。
－－箴言
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“養不教，父之過”題醒父母，生下子女而不盡教養之責任，是最大的過錯。父母不僅應該悉心照顧兒女物質和精神上的需要，也當擔任教師的角色，使他們在家中養成各種良好品格，以及做人的態度；父母絕不能只是寵愛，而不施管教。
另外，學校教育對兒童的成長非常重要。學校教育的目的不單要灌輸學生知識，更要培育兒童的品德和靈性，以達到“全人教育”為目標。良好的學習環境對兒童生命成長影響至大，因兒童除了在家庭之外，在學校的時間是最長的。他們的生命純潔可愛，如一張白紙，任何灌輸給他們的知識，觀念和價值標準，都會毫無疑問的被接納。
偉大的教育理論家柯米尼斯（John Amos Comenius）認為：“教育不單是傳授一些零碎知識，而是將其連貫起來，成為一健全的宇宙人生觀，使學生能將這些知識活用在於生活中的各層面。”
站在教育前線的老師，他們的專業知識，愛心與忍耐，獻身教育的心志，人生價值觀等，都能直接影響“全人教育”的效果，對兒童生命影響十分巨大。兒童的生命“種子”是造物主賜與的，而教育從業者和父母就是園丁，他們的工作是修剪，澆灌，整理，以致小種子長成一棵茂盛的果樹。兒童生命的成長，如同花朵一樣，在裏面有一種潛力是可以發掘的。
願我們合力培植下一代，教育他們從小行在正路上，為他們的成長奠下良好基礎。
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